第37章（2 / 5）

思维学习，以看单词取代背单词；谢甜教会他理解知识逻辑会起到事半功倍的效果。

他在冬桐市只剩下生硬死记硬背的教育环境下自我摸索出了自己的路——随时随地将知识打碎重组、快速钻空子的办法，也学会了构建极其详细的知识框架，如果再加上理解本身，这一切都迎刃而解。

鹿行吟轻轻说：“我上了陈冲老师的课，我复述一下陈老师的观点。”

其实陈冲上课时没讲这么多，他这一刻想到的，是那本竞赛二手书。

“化学这门学科，最重要的其实是化学直觉的建立。”鹿行吟脑海中浮现出竞赛书扉页的画面，随后翻了一下今天的最新单元，里边有无数个不同的简单有机反应。

他念道：“甲苯与液溴的反应，笨与液溴的反应，苯酚与溴水的反应，乙醇生成乙烯的脱水反应，乙醇生成乙醚的脱水反应……”

他刚念完，底下就有学生开始敲脑壳：“求求了，别说了，脑子要炸了！背了一个早自习还经常记岔……”

“是啊，好难背，我今天去打听了一下，隔壁班化学老师还给总结规律口诀，我们什么都没有。”

“其实有些东西不用刻意去记。”鹿行吟说。

他拿起粉笔，转身往黑板上写。字迹依然很轻，是他写字的习惯，生病之后显得更轻。

但没有人抱怨，后排看不清的学生跑到了前面来蹲下听，靠窗的学生拉了窗帘防止黑板反光。

鹿行吟写了两个化学式：

如果温度在140℃左右：

CH3CH2OH HO-CH2CH3 → CH3CH2OCH2CH3 H2O （催化剂为浓硫酸）

如果温度在170℃左右：

CH2HCH2OH →CH2=CH2↑ H2O（催化剂为浓硫酸）

随后，鹿行吟在旁边分别写出了乙醚和乙烯的结构式，将每个化学键都清楚地标明了。

“可能大家觉得，一个温度是140℃，一个是170℃，反应条件和产物都很相似，除了反复背诵没有别的办法了吗？”

鹿行吟没有发觉自己跟着谢甜学会了这种循循善诱的、问询式的讲述方式。

指尖的粉笔圈住化学键两端的字符，引个箭头，随后拆解，粉笔头打黑板上，敲击出笃笃规律的声响。

如同两种不同的拼图方法，他将它一一拆解，展示给班上的同学。

他接着认认真真地讲